記者 郭颯

5月9日晚上，漢濱區(qū)新城街道安火路社區(qū)活動室里，不時傳來歡聲笑語。25組家庭圍坐在一起，孩子們將一朵朵康乃馨小心翼翼地插進花泥，轉身送給身旁的媽媽。這是安火路社區(qū)舉辦的母親節(jié)親子主題活動現場。

“媽媽，節(jié)日快樂！”當孩子們把親手插好的小花束遞到媽媽手中時，很多母親眼眶濕潤。

近年來，隨著未成年人思想道德建設和家校社協(xié)同育人工作的深入推進，社區(qū)“教育末梢”正悄然成長為連接學校與家庭、補充校內教育的重要陣地。社區(qū)到底能在家校社共育中扮演什么角色？記者深入漢濱區(qū)和高新區(qū)部分社區(qū)，一探究竟。

從“沒人來”到“搶著報”：社區(qū)如何成為活動“強磁場”？

“我們現在每次活動一發(fā)通知，名額很快就搶光了?！卑不鹇飞鐓^(qū)黨委書記夏成紅拿出手機，向記者展示社區(qū)的活動群，“你看，這次母親節(jié)活動預告，不到兩個小時就報滿了，我們只能截單?！?/p>

很難想象，就在幾年前，這個社區(qū)的活動還常常面臨“沒人來”的尷尬。

改變始于對群眾需求的精準把握?！拔覀兩鐓^(qū)雙職工家庭多，寒暑假孩子沒人管、周末不知道去哪兒是很多家長的痛點?！必撠熚闯赡耆斯ぷ鞯纳鐓^(qū)居委會副主任成歡歡介紹，他們利用家長學校陣地，每周三晚上雷打不動地開展家庭教育讀書會、親子活動，寒暑假推出“七彩課堂”——大學生志愿者帶著孩子們寫作業(yè)、做手工、畫畫，既解決了看護難題，又豐富了假期生活。

“剛開始也是摸著石頭過河，來的家長就那么幾個。但我們堅持做，不管來幾個人，活動照常開展。慢慢地，口碑傳開了?！毕某杉t說，如今，安火路社區(qū)每個月至少開展一次未成年人主題活動，內容從不重復：元宵包湯圓、清明做青團、中秋做月餅、走進檔案館追尋紅色記憶……“我們不是為活動而活動，是真的想讓孩子們感受到多元化的成長體驗?！?/p>

與安火路社區(qū)不同，高新區(qū)花園社區(qū)的“爆款”則來自對家長學習需求的精準捕捉。每周六上午的“品格種子+科技制作”活動，前30分鐘由家長志愿者帶領共讀品格教育課程，后1小時由安康科技館老師指導科技手工。每次30個名額，也是很快搶光，目前已連續(xù)開展37期。

“社區(qū)靠群眾，群眾靠活動，活動靠發(fā)動，發(fā)動靠文化。”花園社區(qū)黨委副書記李中華說，“社區(qū)不能光蓋公章，要有溫度?！?/p>

從“沒人來”到“搶著報”，兩個社區(qū)的經驗表明：社區(qū)要想成為家校社共育的“強磁場”，關鍵是把準群眾需求，用持續(xù)、多元的活動贏得信任和口碑。

從“旁觀者”到“主人翁”：社區(qū)如何成為成長“練兵場”？

在安火路社區(qū)，有一件事所有家長都知道：想給孩子蓋社會實踐章，必須實打實參加志愿服務活動。

“我們堅決不弄虛作假?！毕某杉t態(tài)度明確，“不能讓孩子覺得啥也沒干，找個人就能蓋章。我們要在他們心里種下‘幫助別人、快樂自己’的種子。”

每逢周末或節(jié)假日，安火路社區(qū)就會組織未成年人走上街頭：到超市門口發(fā)放文明宣傳彩頁、勸阻不文明行為，進小區(qū)撿拾垃圾、清理樓道，春節(jié)參與禁燃禁放巡邏。每一次活動，群里都是一片“搶單”景象。

“孩子以前比較內向，參加了幾次志愿服務后，膽子大了，也更有責任感了。現在看到地上有垃圾，他會主動撿起來?！币晃患议L告訴記者。

更讓人感動的是“雙向成長”。在校大學生寒暑假到社區(qū)教孩子們畫畫、手工制作，不僅自己得到鍛煉，也用自己的特長回饋社區(qū)。

而在高新區(qū)花園社區(qū)，家長志愿者楊明月的故事更為典型。兩年前，她還是一個焦慮的母親，孩子的教育問題讓她幾近崩潰。一次偶然的機會，她參加了社區(qū)的讀書會，從此走上自我成長的道路。她自費購買家庭教育課程，不僅自己學，還主動找到社區(qū)要求義務講課。

從受益者變成傳播者，又從傳播者變成組織者。楊明月說：“很多家長還在困惑里出不來，我走過那段路，我想拉他們一把。”

社區(qū)不僅是孩子們的“練兵場”，也是家長成長的“孵化器”。從被動參與到主動奉獻，從服務對象變成治理力量，這是家校社共育中最動人的轉變。

從“媽媽專屬”到“爸爸來了”：社區(qū)如何成為共育“連心橋”？

家校社共育中，社區(qū)扮演的獨特角色是什么？采訪中，李中華給出了三個關鍵詞：整合、鏈接、提升。

首先是整合資源。社區(qū)把分散的學校、社會、家庭資源整合在一起?；▓@社區(qū)聯合了安康科技館、社工師協(xié)會、安康職業(yè)技術學院、轄區(qū)中小學幼兒園；安火路社區(qū)聯合了市婦聯、家庭成長促進會、天然林保護中心、蛋糕工坊等。

其次是加深情感。在家庭教育中，父親缺位是一個普遍現象?！拔覀冇^察發(fā)現，來參加家長課堂的90%以上是媽媽。很多爸爸覺得教育孩子是女人的事?！毕某杉t說。為此，他們正在籌備一個特別的項目——“笨爸爸工坊”，專門針對父親群體，通過親子手工、互動游戲等方式，讓爸爸們高質量陪伴孩子。目前項目方案已初步成型。

“有爸爸陪伴的孩子，更有力量、更加自信。尤其是男孩，如果長期只有媽媽帶，容易缺少陽剛之氣?！毕某杉t說，“我們希望通過這個項目，喚醒爸爸們的教育意識?！?/p>

最后是提升認知。花園社區(qū)的家長讀書會雖然只有固定的五六個人，但每天早上7點，家長群就開始自發(fā)分享線上直播課?！白x書會的志愿者說，不管你看不看，我都會按時分享讀書心得。也許某一天就能喚醒一個人。”李中華這樣說。

當然，探索中也暴露出挑戰(zhàn)?；▓@社區(qū)是大型搬遷安置社區(qū)，外出務工人員多，留下的多為老人、孩子?！袄夏耆似迮剖姨焯毂瑵M，但家長讀書會很難有新鮮血液?！崩钪腥A坦言。此外，陣地和人員的穩(wěn)定性、經費資源的不均衡，也是許多社區(qū)面臨的共性問題。

但即便如此，他們仍在堅持?！案淖儾皇且怀幌Φ氖?。但我們相信，只要把陣地守住，把活動做下去，總會有人在某個時刻被喚醒。”李中華說。

從安火路社區(qū)的“七彩課堂”到花園社區(qū)的“品格種子”講堂，從孩子手中的康乃馨到爸爸們即將參與的“笨爸爸工坊”，漢濱區(qū)和高新區(qū)的社區(qū)實踐告訴我們：家校社共育中，社區(qū)不是配角，而是不可或缺的“連心橋”。它是學校教育的延伸——解決“寒暑假”的看護難題；它是家庭教育的支撐——為焦慮的家長提供學習和傾訴的空間；它是社會教育的入口——讓孩子在志愿服務中學會責任與擔當。

正如那25組家庭手中綻放的康乃馨，花朵雖小，卻承載著愛與成長的全部可能。而社區(qū)這方“小陣地”，正在撬動育人事業(yè)的“大能量”。

責編：徐思敏

一審：徐思敏

二審：王仁玉

三審：張海安